#2841408 FGV - 2013 - Professor de Ensino Fundamental e Médio (SEDUC SP)/Artes/CP

Segundo Isabel Marques em “A linguagem da dança”, a dança deve ser compreendida como linguagem artística e não somente como repertório, visto que tem o potencial de agir sobre o mundo.

A respeito da linguagem da dança na escola, assinale a afirmativa incorreta.

As coreografias constituem repertórios com sequências e conjunto de passos em uma determinada ordem que acompanham uma música e são ensinadas por meio da cópia e da reprodução de passos pré-estabelecidos.
As coreografias são “textos de dança” com articulações de signos, escolhas pessoais e/ou da tradição que são incorporadas e corporificadas pelos alunos para produção de sentido.
A linguagem da dança deve atuar na interface entre dançaarte e dança-educação por vezes em gradações diferentes e em outras, concomitantemente, podendo realizar uma interface com outras disciplinas.
A “dança educativa”, termo criado por Laban (1879-1958), classificou os fatores de movimento como fluência, espaço, tempo e peso, que podem ser trabalhados de forma prática e teórica como linguagem da dança na escola.
Um dos papéis da dança na escola é acabar com o distanciamento entre o aprendizado intelectual e o aprendizado motor.