Promoção

“Às vezes começo um curso levando os alunos a uma sala cheia de instrumentos de percussão. A primeira lição é curta: ‘Conheçam esses instrumentos. Volto amanhã para ver o que vocês descobriram’. No dia seguinte, volto e faço algumas perguntas”.

Schafer, 1991, p. 287.

A conduta do educador musical, alinhado com o pensamento de Schafer, se expressa nas seguintes proposições:

“Construa novos instrumentos utilizando material de sucata”; “escreva o título das músicas de que você mais gosta”; “toque, em conjunto com os colegas, a partir dessa partitura, a música eleita pela turma”.
“Pense na afinação”; “toque o som ouvido, depois de internalizá-lo”; “identifique o som tocado no trecho musical escrito no quadro de maneira convencional.”
“Procure o silêncio”; “escreva os sons que você ouvir”; “encontre um som pesado, grave, formado por um baque surdo, seguido por um trinado agudo”; “deixe cinco sons permanecerem soando por dois minutos; coloque um som em um profundo ambiente de silêncio.”
“Identifique a tonalidade dessa música que tocamos com os instrumentos”; “identifique o seu primeiro acorde”; “identifique o seu estilo e época.”
“Repita o trecho rítmico executado no instrumento de sua escolha”; “escreva a fórmula rítmica que você acabou de executar”; “escreva uma variação dessa fórmula e, depois, toque”.