Promoção

“O enfoque dado à apresentação de uma experiência curricular não pode ser considerado neutro, nem tem por que ser mimético à proposta contida no planejamento curricular. (...) Essa posição implica, em primeiro lugar, que a aprendizagem seja concebida como uma produção ativa (não passiva) de significados em relação aos conhecimentos sociais e à própria bagagem do aprendiz.”

HERNANDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 2000.p. 178.

Nesse sentido, o professor precisa agir como

o mediador que estabelece análises de cruzamentos entre informações, levando em conta as experiências universais.
um avaliador constante do coeficiente das atividades, em um sistema padronizado de medidas que levem em conta os índices de inteligência.
um articulador entre os alunos, a comunidade escolar e a sociedade próxima e distante, ampliando horizontes e promovendo o trabalho colaborativo entre os alunos, envolvendo a comunidade escolar.
um receptador e medidor da produção passiva de significados, considerando a bagagem dos aprendizes.
um observador do desenvolvimento dos aprendizes, levando em conta sua compreensão e a manifestação das possibilidades diante das questões relevantes para sua vida.