Educação Artística

“Anna Mae Barbosa não queria ser professora, mas não havia muitas opções para as mulheres no Brasil dos anos 50. Durante um cursinho preparatório para concurso, foi aluna de Paulo Freire, que dava aulas de português. O encontro com o educador mudou a vida de Anna, e acabou transformando também a história da arte-educação no Brasil.

“Paulo me convenceu que a educação era uma forma de libertação. Ele me levou para a escolinha de arte que havia em Recife - a Escolinha de Arte do Brasil, criada na década de 50, pelo artista pernambucano Augusto Rodrigues - e fui me envolvendo cada vez mais com a área. Paulo foi um grande mentor e amigo. Em 1972 solicitei uma bolsa para a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) para fazer mestrado nos Estados Unidos, mas eles disseram que não reconheciam a arte-educação como área de pesquisa. Acabei dando aulas de cultura na Universidade de Yale para custear os estudos, fiz o mestrado e fui a primeira brasileira a fazer doutorado em arte-educação, concluído em 1977. Em 2004 ganhei uma medalha de mérito do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e fiquei muito feliz. Foi uma prova de que a mentalidade mudou nos últimos anos”, conta a professora, que atualmente tem 75 anos, 50 dos quais dedicados à arte-educação.”

Ana Mae Barbosa foi responsável pela criação da chamada Abordagem Triangular, uma das práticas mais conhecidas e aplicadas nas escolas brasileiras. Sobre essa abordagem, podemos afirmar que

I - Para Ana Mae, a Abordagem Triangular também pode, sem prejuízo de significado, ser chamada de Metodologia Triangular, por se tratar de um sistema planejado, ou Proposta Triangular, dado seu caráter flexível.

II - A Abordagem Triangular é baseada em três pilares: contextualização histórica, apreciação artística e fazer artístico.

III - Mesmo sistematizada no final do século XX, essa abordagem vem sendo aprimorada tanto a partir das pesquisas que a observam na prática quanto a partir de pesquisas que procuram se aprofundar nos âmbitos teóricos e epistemológicos.

Dentre as afirmativas acima, podemos concluir que