#1024147 FUNDATEC - 2018 - Professor (Pref Santa Rosa)/Língua Portuguesa

Instrução: A questão refere-se ao texto abaixo.

Ensino da Língua Portuguesa

Por Maíra Althoff De Bettio

Desde o início da década de 1980, o ensino da língua portuguesa vem sendo muito discutido acerca da necessidade de melhorar a educação do país. Uma das maiores dificuldades das escolas é ensinar seus alunos a ler e a escrever, tal barreira reflete um índice de pessoas alfabetizadas não muito favorável. Este obstáculo é encontrado no fim da primeira série do ensino fundamental (alfabetização) e na quinta série do mesmo ciclo (ineficiência da linguagem).

Através dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), o professor encontra uma espécie de síntese mostrando um possível avanço hoje, comparado a anos anteriores. Nos anos 1960, por exemplo, buscava-se no aluno o fracasso escolar; havendo lógica, visto que ^(I) em parte dos discentes o ensino parecia funcionar. Nos anos 1980, começava a circular entre os educadores livros e artigos que davam conta de uma mudança no processo de alfabetização: “Como se ^(II) ensina” e “Como se aprende”. Esse seguimento ajudou os professores a compreenderem aspectos importantes de aprendizagem da leitura e da escrita.

Deduziu-se que as crianças de famílias favorecidas financeiramente desenvolviam um ^(II) melhor aprendizado em virtude de viverem em círculos sociais mais cultos e estarem mais perto de escritores e leitores “assíduos” e, muitas vezes, praticantes. Essas investigações também favoreceram o entendimento de que o processo de alfabetização não é um processo baseado em memorização, mas sim um seguimento no qual o aluno, para aprender a ler e escrever, precisa construir um conhecimento de natureza conceitual, ou seja, ele precisa entender não só o que a escrita representa, mas de que forma representa graficamente.

O professor de Língua Portuguesa que tem como base as indicações dos Parâmetros Curriculares Nacionais utiliza-se de boas dicas e exemplos a serem usados em sala de aula. Os PCNs têm como objetivo auxiliar o educador no cumprimento de seu trabalho juntamente aos educandos, visando assim a um bom aproveitamento de ambos: mestre e aluno.

O acesso aos recursos culturais vai depender do espírito empreendedor de cada professor, este pode ser criativo, utilizando o que a escola tem a oferecer a seus alunos e, a partir disso, trabalhar em sala de aula. A Língua Portuguesa requer muitas atividades, nas quais ^(III) os gêneros textuais estejam inseridos, ou seja, o uso de propagandas, revistas, jornais, folhetins, bilhetes, receitas, enfim. Estes materiais não são de difícil acesso, independentemente da situação em que a instituição encontra-se. E o fundamental e essencial a ser repassado aos estudantes não é tarefa difícil, um professor que esteja em constante evolução saberá como trabalhar assuntos interessantes de acordo a idade e série a ser ensinada.

Porém é fato que uma escola, onde o acervo de materiais fornecidos a alunos e professores seja de grande proporção, ajudará e colaborará numa melhor aprendizagem e formação dos estudantes. Uma biblioteca que tenha um grande acervo de livros, recurso audiovisual, laboratórios de informática, entre outros, fará com que os educadores estejam frente a frente com uma infinidade de opções e formas de ensinar, mas sempre com a prioridade de educar os alunos para a vida, lidando com as realidades do dia a dia, usufruindo das mais variadas culturas que cada sala de aula possui (alunos).

Sendo assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais servem, também, como instrumento de discussão entre professores e orientadores na elaboração das aulas, criação de projetos, feiras estudantis e, finalizando, como atualização e crescimento profissional a todos educadores que usarem dos PCNs para fins dentro de cada instituição.

(Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-lingua-portuguesa/ – texto adaptado)

Sobre o uso das conjunções, das locuções conjuntivas e dos pronomes relativos, analise as assertivas que seguem:

I.  No texto, visto que  introduz uma oração adverbial causal, exprimindo causa, motivo, razão; no contexto, uma vez que  poderia substituir essa locução adequadamente.

II.  Ambos os trechos em destaque evidenciam-se conjunções integrantes.

III.  Em nas quais, o pronome relativo faz referência à informação que o precede.

Quais estão corretas?