Promoção QM 2022

Leia o texto a seguir para responder a questão a seguir.

O mulungu do bebedouro cobria-se de arribações. Mau sinal, provavelmente o sertão ia pegar fogo. Vinham em bandos, arranchavam-se nas árvores da beira do rio, descansavam, bebiam e, como em redor não havia comida, seguiam viagem para o Sul. O casal agoniado sonhava desgraças. O sol chupava os poços, e aquelas excomungadas levavam o resto da água, queriam matar o gado. (...) Alguns dias antes estava sossegado, preparando látegos, consertando cercas. De repente, um risco no céu, outros riscos, milhares de riscos juntos, nuvens, o medonho rumor de asas a anunciar destruição. Ele já andava meio desconfiado vendo as fontes minguarem. E olhava com desgosto a brancura das manhãs longas e a vermelhidão sinistra das tardes.

(Graciliano Ramos, Vidas Secas)

De acordo com o Currículo Paulista: etapa Ensino Médio (2020), “... a tradição literária tem importância não só por sua condição de patrimônio, mas também por possibilitar a apreensão do imaginário e das formas de sensibilidade de uma determinada época, de suas formas poéticas e das formas de organização social e cultural do Brasil, sendo ainda hoje capaz de tocar os leitores nas emoções e nos valores.”

Com base nessa informação, é correto afirmar que Vidas Secas, de Graciliano Ramos, estaria presente no ensino de literatura no Ensino Médio por se tratar de uma obra

de literatura não canônica Pós-1930 do Modernismo brasileiro, que explora a superação dos desafios impostos ao nordestino pela natureza.
de literatura canônica Pós-1930 do Modernismo brasileiro, que explora as agruras vividas pelos nordestinos do sertão.
de literatura canônica da Geração de 1970-1990 do Modernismo brasileiro, que explora a vida do sertanejo do nordeste brasileiro.
de literatura não canônica do Pré-Modernismo brasileiro, que explora as aventuras dos retirantes nordestinos para sobreviver.
de literatura canônica do Pré-Modernismo brasileiro, que explora a resiliência do sertanejo diante dos desafios do clima.