#377363 FUNDEP - 2016 - Professor Nível Superior (Ibirité)/Normal Superior ou Pedagogia

Segundo Castro (2009), quando se fala em interação, pensa-se em atores distintos que têm algum grau de reciprocidade e de abertura para o diálogo. Nessa perspectiva, é importante identificar e negociar, em cada contexto, os papéis que serão desempenhados e as responsabilidades específicas entre escolas e famílias.

De acordo com a citação anterior, é incorreto afirmar:

Da mesma forma que a escola procura diagnosticar as dificuldades pedagógicas dos alunos para atendê-los de acordo com suas necessidades individuais, ela deve também identificar as condições de cada família para, então, negociar, de acordo com seus limites e possibilidades, a melhor forma de ação conjunta.
Assim como não é produtivo exigir que um aluno com dificuldades de aprendizagem cumpra o mesmo plano de trabalho escolar dos que não têm dificuldades, não se deve exigir das famílias mais vulneráveis aquilo que elas não têm para dar.
Considera-se que o ensino é uma atribuição da escola. Esta, porém, divide essa responsabilidade com as famílias, quando prescreve tarefas para casa e espera que os pais acompanhem seus filhos.
Em um contexto de pais pouco escolarizados, com jornadas de trabalho extensas e com pouco tempo para acompanhar a vida escolar dos filhos, a divisão de responsabilidade entre escola e família pode mostrar-se ainda mais produtiva e eficaz.