História

“A história escolar é uma configuração própria da cultura escolar, oriunda de processos com dinâmica e expressões diferenciadas, mantendo na atualidade, relações e diálogos com o conhecimento histórico stricto sensu e com a história viva, o contexto das práticas e representações sociais. Fonte de saberes e legitimação, o conhecimento histórico ‘acadêmico’ permanece como a referência daquilo que é dito na escola, embora sua produção siga trajetórias bem específicas, com uma dinâmica que responde a interesses e demandas do campo científico e que são diferentes daquelas oriundas da escola, onde a dimensão educativa expressa as mediações com o contexto social”.

MONTEIRO, Ana Maria. Narrativa e narradores no Ensino de História. In:

Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad-x/Faperj, 2007.

Com base na análise da historiadora citada, a estrutura narrativa no ensino de história pode ser reconhecida como:

objeto da memorização da estrutura factual que se torna elemento fixador do presentismo capaz de conceber o aluno como sujeito histórico
estrutura discursiva de expressão do conhecimento histórico e como estrutura de sustentação da construção didática
legitimadora do discurso historiográfico e como expressão da realidade imanente, independente e exterior, neste caso, do historiador
expressão ultrapassada do empirismo cientificista que pouco se relaciona com a construção de saberes escolares