#2363192 VUNESP - 2022 - Professor (Pref Jundiaí)/Sem Área

Durante o período em que a pandemia da covid-19 exigia isolamento social ao máximo, parte da população, ao ficar em casa, perdeu espaços de contato com o ar livre e a natureza. Ao propor o “desemparedamento da infância”, o documento Guia de aprendizagem ao ar livre em Jundiaí (INSTITUTO ALANA, 2021) enxerga a saída das salas de aula como uma alternativa para as escolas, inclusive nesse contexto de reabertura das salas de aula. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva adotada pelo documento.

Para que fiquem adequados ao propósito educativo, é preciso configurar os ambientes ao ar livre como salas de aula, evitando o seu uso concomitante para o brincar ou para explorações não-dirigidas.
Espaços abertos favorecem a adoção de regras mais estritas, que prontamente ficam conhecidas pelas crianças, impedindo que sejam resistentes a protocolos importantes de cuidado.
A adoção de espaços educativos não convencionais é uma medida provisória, cujas limitações devem ser compensadas gradualmente conforme o retorno seguro à sala de aula.
A educação na natureza permite uma prática de liberdade que desobriga o professor do planejamento pedagógico, uma vez que a espontaneidade é o princípio de todo esse processo educativo.
A criança aprende o tempo todo, em todo lugar, podendo aprender com e na natureza, beneficiando-se também da diversidade de ambientes usados como espaços educativos.